2.培訓(xùn)過程中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，這些比自省來得快，企業(yè)的培訓(xùn)不只是把基層做好這樣簡單，中層、高層管理者也需要培訓(xùn)，到了這層級的培訓(xùn)更是個(gè)性化的。與其通過訪談等方式了解他們的培訓(xùn)需求，不如設(shè)法讓他們自己發(fā)覺問題，自動改善，尋求幫助，所以讓管理者當(dāng)講師是一個(gè)雙贏的方案。

　　3.管理者來自各業(yè)務(wù)部門，都曾經(jīng)是高端專業(yè)人才，且非常了解實(shí)際情況，他們當(dāng)講師，授課專業(yè)且針對性強(qiáng)、素材豐富、權(quán)威性高，學(xué)員認(rèn)可度高，認(rèn)頭學(xué)習(xí)，收獲自然更高。上海印刷廠

　　4.管理者當(dāng)講師授課不僅僅是專業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的授予，更是企業(yè)文化傳承的過程，在這個(gè)層面上其實(shí)可以有很多設(shè)計(jì)，學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)還加強(qiáng)了對于企業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可程度。

　　5.有助于管理層理解培訓(xùn)工作的難度，方便培訓(xùn)工作的開展和深入。

　　把激勵(lì)變成興奮劑

　　先來看一個(gè)經(jīng)典案例：

　　第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”

　　回家的路上，兒子問媽媽老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿��?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差;惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿�班只有寶寶進(jìn)步了。”

　　那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

　　兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

　　回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

　　說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)，去得比平時(shí)都要早。